Par Florence Saunier, étudiante du Master en Difficultés d’Apprentissage et Réhabilitation Logopédique.

Résumé

L’apprentissage de la lecture requiert l’acquisition de multiples éléments liés à l’expérience, aux capacités et au fonctionnement neurologique d’un individu. À ceci s’ajoute la sollicitation de compétences diverses telles les compétences langagière et mnésiques, ainsi que les compétences attentionnelles et exécutives. La dyslexie, trouble de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture, est associée de manière variable à des déficits potentiels de mémoire de travail. Les modèles existants de la mémoire de travail incluent une interaction avec la mémoire à long terme pour le stockage temporaire des informations, des mécanismes de stockage de l’ordre de l’apparition des informations et des mécanismes attentionnels. De ce fait, les déficits de mémoire de travail sont non seulement phonologiques mais aussi liés aux informations à retenir, à l’ordre dans lequel ces informations sont présentées et au contrôle attentionnel impliqué. Cette thèse se veut d’étudier et analyser les déficits de mémoire de travail associés à la dyslexie dans le but d’identifier des remédiations envisageables et leur efficacité potentielle chez les personnes dyslexiques.