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Hipoacusia y Sordera

ISBN: 9788478695928

Nuevo producto

Autor: Santos Borregón Sanz

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DATOS DEL LIBRO

Título completo

Hipoacusia y Sordera. Manual. Del conocimiento de la sordera y de la persona sorda a la intervención educativa

Peso

1.6 kg

ISBN

9788478695928

Páginas

560 + CD

Año edición

2016

Edición nº

1

Encuadernación

Rústica

INFORMACIÓN ADICIONAL

Este manual está orientado a profesionales y educadores de personas con audición diferente y centrado, de forma especial, en quienes por razones diversas teniendo vetada la audición buscan interaccionar con los oyentes en modo verbal, oral o escrito.

Incluye CD con la aplicación “Física y fonética acústica”. En el encontrará dos ejecutables, ambos con idénticos contenidos. Pruebe y ejecute el que mejor se adapte a su equipo. Se trata de múltiples pantallas con ejemplos gráficos y sonoros.

DESCRIPCIÓN

En pleno siglo XXI, a pesar de una mayor conciencia social en pro de la igualdad de derechos y oportunidades, permanecen activos al menos tres grandes retos:

  • la aceptación de las diferencias.
  • el derecho a la inclusión.
  • la comunicación sin barreras.

En referencia al colectivo de personas sordas, estos importantes retos se ven socavados por dos realidades permanentemente presentes, tales son: El hecho de que aun siga siendo una aspiración inalcanzada la igualdad de oportunidades educativas, laborales y profesionales, unos mismos derechos y una educación de calidad y, en segundo lugar, el hecho igualmente presente de no haber resuelto satisfactoriamente el problema de la incomunicación entre ambos colectivos: sordos y oyentes.

El manual que presentamos afronta respuestas educativas para la persona sorda, si bien poco tiene que ver con planteamientos meramente teóricos ya que da a conocer la realidad de la discapacidad auditiva desde orientaciones incardinadas en la práctica, rompiendo tópicos, desechando pensamientos mágicos y falsas creencias, y evidenciando las grandes dificultades que tiene la persona sorda en el acceso a modelos orales, alfabéticos o lectoescritos, planteando a su vez procedimientos a seguir en la tarea educativa.

A fin de perfilar opciones educativas razonables y por tanto realistas para ambos colectivos, sordos e hipoacúsicos, se apuesta por una clara distinción entre personas con hipoacusia y personas con sordera. Desde las primeras páginas se aprecia la necesidad de realizar esta diferenciación toda vez que las dificultades y los planteamientos metodológicos serán bien distintos en razón de la existencia o no de audición funcional.

Es desde esta perspectiva desde la que se contempla inicialmente a la persona sorda como persona con sordera bilateral, profunda, prelocutiva y congénita, quien tras las correcciones quirúrgicas o protésicas habidas no percibe la lengua hablada.

Al margen de mostrar especial atención hacia la persona sorda, cabe señalar que las orientaciones y actividades de índole metodológico diseñadas para la persona sorda son en gran medida aplicables a la persona con hipoacusia, hecho este que no ocurriría en sentido contrario. Por acudir a algunos ejemplos, las actividades relacionadas con la identificación auditiva o bien las relacionadas con modelos globales de lectura no son de aplicación a la persona sorda y, por el contrario, un proceso de aprendizaje lector vía desmutización sí sería de aplicación a la persona hipoacúsica.

Desde las primeras páginas se apuesta, pues, por una necesaria diferenciación entre hipoacusiasordera, distinción esta que va más allá del mero etiquetado o delimitación conceptual ya que se toma en consideración, en mayor medida, la audición corregida y no tanto la pérdida auditiva y ello porque desde el ámbito de la intervención no es realista ni razonable plantear unas mismas opciones educativas para hipoacusia y para sordera o, si se prefiere desde otra perspectiva, no es razonable esperar un mismo pronóstico cuando se aplican metodologías a niños sordos pronta y exitosamente implantados o bien cuando esas mismas metodologías se aplican a niños sordos no protesizados o en su caso sin audición funcional. Sin lugar a dudas, el proceso de aprendizaje, los retos y los propios techos serán bien distintos.

ÍNDICE

Parte I. Sordera e Hipoacusia. Características generales

I. El problema de los términos. Delimitaciones conceptuales

II.1. Anatomía y fisiología del sistema auditivo

III. Física y fonética acústica. Conceptos básicos referidos al sonido ilustrados con ejemplos gráficos y aplicaciones prácticas

IV. Evaluación audiométrica, perfiles auditivos y ayudas técnicas

V. El déficit auditivo. Clasificación y pronóstico

VI.Diagnóstico

Parte II. La sordera y el sujeto sordo. Consideraciones en torno al desarrollo y al aprendizaje

VII. Desarrollo motor, cognitivo, comunicativo y social

Parte III. El sujeto sordo. respuesta psicopedagógica e inclusiva

VIII. Necesidades educativas. Currículum e inclusión

 IX. Pedagogía y metodología

X. La educación del sordo postlocutivo y del sordociego

XI. Áreas de intervención

XII. Conclusiones, nuevos interrogantes y reflexiones finales

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Hipoacusia y Sordera

Hipoacusia y Sordera

Autor: Santos Borregón Sanz